30+教學小分享 -- （1）第一個記得的單字教學活動

前言--

常常被問起：老師你是怎麼會有這些教學小活動的想法的？

還有就是：老師你是怎麼安排你的課堂內容，你教完一課要多少時間，都做些什麼事？

還有很多其他其他。

這一陣子稍微有點時間，想著也許來慢慢整理，慢慢寫一點，也許還可以做出一點貢獻，也希望能幫助到一些同業！

當然我絕對不敢說我的方法一定對您的學生有效，但誠如我常說的，您就是最了解您的學生的學習需求的人，這就是您的專業，也是最重要的！

而如果我的分享能讓您有一點啟發，有一些想法，那是我的榮幸，也歡迎您把我的做法加以修改，改成適合您的學生的做法，那對我而言，更是有無上的價值啊！

在此先感謝您的閱讀！

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第一篇，就來聊聊我比較有印象的第一個單字教學活動吧！完完全全低科技喔！

還記得剛開始到高中任教時，總是會回想起自己高中時的英文老師的教法，補充的單字以及片語多到抄得滿滿的，還常常會溢到下一頁或是前一頁去！而且當時的我好像不用花很大很大的力氣，也都能背得起來。

所以等到自己當老師時，也如法炮製，反正考試題型內容也都還是差不多啊！這種教法應該可以的吧！

學生當然沒有說什麼，甚至還會說老師我”教學認真”，因為我雖然當時不過小小年紀，教起單字來就已經算是唱作俱佳，天南地北什麼例子都聊開來，孩子們上課也聽得很樂，還覺得老師有幽默感呢！（殊不知我覺得自己慢慢的變得有點像藝人！）

但是為師我慢慢的覺得不太對勁，其一是，我能背得起來，並不代表所有的學生都能，所以一大堆人考試時只要遇到詞類相關的題目，就全都倒成一片（不過後來因為大考題型沒有詞類，所以我們也就不考詞類了）；其二是，都說單字是語言學習的基石，那表示學單字其實不只是學如何發音，如何拼寫，還有很多很多很重要的事要做的！

那...既然是很重要的事，就要在課堂上做吧！不能只跟學生說：”你要多閱讀啊！”或是”單字要忘七次才會背起來啊！”還有”要多查字典，去看上面的例句啊！”

因為，我們都知道，光這樣講，而沒有在課堂上練，是不會有效的！

這就好像我們都知道良好的生活作息和運動習慣，是要去做的，而不是放在嘴巴上說的一樣。

那既然不能光說不練，就來好好的練一下吧！也因此就開始了我超過二十年的”東想西想教單字”的旅程！

第一個比較有印象的單字活動是把單字寫或是印在小紙片（一張B4紙張可以切成十六條，一條上面有一個字），記得當時是把某一課的單字用了兩次，也就是大約會有四十～五十張單字的slips，課堂上讓學生大約是分十組（當時一個班還有四十多個學生喔！），每一組派一個同學來講桌前任意抽五張單字紙條。

五張單字紙條拿回去要做什麼呢？當然就是造句啦！學生問：那五個句子要有連貫嗎？我說：不用喔！重點是造出合理的完整句子就可以，當然你們可以參考課本給的例句的用法，或是去查一下你的（電子）字典！

對！那還是個有電子字典的年代，懷念吧哈哈哈！

還記得頭一次做這個活動的時候，是先把學生分組寫的句子都收回來，心想看看品質如何，堪用與否，再決定要不要進行下一步！

收回來看一下覺得還可以（當然一定會有錯誤，但那不是目前的重點），於是在下一節英文前，我就把這些有學生們”大作”的紙條一一褶好，放在一個大紙袋裡，帶到教室去。

要做什麼呢？請各小組再派一位同學來講桌這裡抽五張紙條，拿回去編成一個故事囉！

學生說：啊！所以不是我們原先寫的那五句啊？

呵呵呵老師我當然是希望你們最好都拿到跟原先那五個單字不一樣的啦！但好像很難完全不同，所以只要能有些不一樣就好囉！

學生又問：那老師句子順序是隨便我們排嗎？

沒錯！你們想怎麼安排都可以！句子和句子之間如果你們還想再加入新句子，新情節，讓故事更有趣，更完整，或是更有想像力，更狂野，也都可以的喔！

還有就是，如果能再把課本的單字多放進去一些，有加分喔！

於是乎，孩子們真的就七嘴八舌的討論和編起故事（編故事好像是人類很特別的能力之一呢！），努力的把那些紙條排在我給她們的另一張B4紙上，也有不少組不只在後面，也在句子和句子之間另外再”加料”呢！

還記得當時學生還真的編得欲罷不能！本來不想催她們的，到最後也是得限時結束啦！

看這種”集體創作”也是很有趣的事，往往都能看到學生當下喜愛的，或是在意的事是什麼，甚至於想偷臭某位師長，都會在裡頭出現喔！（別問我，我都忘了啦！）

話說我收回來當然要看一看，也要把一些有錯的地方批改一下，就好像是理所當然的事，但想不到我下一節課把改完的東西還給學生時，她們竟然覺得”老師太認真了！”還給我鼓掌呢！

會做這個活動，背後的想法當然是希望學生能有練習使用單字的機會，而且如果她們不去使用，我還真的無從知道她們會出錯的點在那裡，而用這種兩輪的方式，也讓她們有機會看到別人寫的句子，多和幾個單字熟悉啊！

當然孩子們自己還是要下苦功再去讀，去背熟，但老師我想傳達的是，學習單字就是要能用啊！