讓作文變得多彩多姿！用color-coding讓學生對段落發展及結構更有感！

從暑假到現在，一步一步的，循序漸進的（這是學生說的）帶寫作，看起來學生寫句子的部分還算可以，也能寫稍微長一點，內容豐富一些的句子了。

但是啊...只要一進到段落就會開始神仙（也許？）打架！君不見，這個絕招！不能只有用一次！所以這裡繞過來，用一下，那裡再繞過去，也不甘心的要用一下！

或是看著小徒弟們把所有會的招式通通拿出來，左邊來一個，右邊來一個，真的是電光火石，目不暇給，放煙火一樣的五顏六色超繽紛的！

好啦！布袋戲這樣玩也許可以，但是英文作文這樣寫可不行啊！不能同一個想法一直繞一直繞啊！這樣不會有精彩的感覺，只會讓讀者/老師我有"怎麼又來了"，或是"什麼什麼？現在到那裡了？"的頭暈目眩感啊！

但是小孩是真的很認真，只是好像...寫到頭暈了...XD 這該怎麼辦呢？得想個方法啊！

此時忽然想到我很愛的color-coding！三不五時就會拿出來用的視覺化好物！嗯...用在作文段落結構的辨認上，應該是很可以吧！

而且，如果是讓學生自己去把文字加上顏色，應該也能提升學生自己對段落結構及發展的覺察(awareness)吧？

想到這裡，不免也好奇，那英語系國家教ESL和ELA的老師們，是否也有人這樣玩的，上網一查，果然是有的，而且還查到不少！讚啦！Great minds think alike! (好啦我自我感覺良好～）

當下二話不說，就把要給學生看的說明還有範例做好，然後當然上課時就用上啦！（還好課本進度不會太趕，才有時間慢慢把這些東西弄清楚！）

首先我請學生把她們寫過的東西畫上不同顏色，我給的顏色示意說明大致如下：

同時我也用了一個同學的段落當作範例，把顏色畫上去，並且說明那些無法加上顏色的文字就是在結構上不順的地方，果然這樣可以看得很清楚啊！

接著我也跟學生說，如果你發現有無法畫上顏色的部分，沒有關係，那就是需要再審視調整，或是可以拿來跟我討論的地方喔！也就是說，畫上顏色是在幫助你理清楚你的寫作邏輯，不是要跟你講你哪裡錯了！所以，重要的是看到結構上，邏輯上有可以改善，調整的地方，才是重點。

果然有兩個學生拿她們的段落來跟我討論，我們也一起把東西弄清楚了！超棒的！

下一節作文課，我再請她們按著我給的第二段的方式，在把第二段寫完之後做color-codiing。

當然，我也給了個範例：

出來的東西真的好很多啊！以下分享幾個學生寫的東西（並非都是英文很好的孩子喔！):

Before

After

這個小孩還跟我討論起topic sentence!感動～

原先會一直繞到忘我的小孩終於會走直線了！感謝上天！

這樣操作了兩次之後，發現我愛的color-coding真的太好用了啊！所以我應該還會再做個幾次，目的就是要讓小孩就算不拿色筆在紙上畫（美術課的工具終於也跨到英文課來用了！XD 是另類跨科整合嗎？），也要在腦海裡不自覺的開始畫起來才可以啊！

是為一個小小的作文課練習，和大家分享！週末愉快！